我是个懒散且有些大大咧咧的。说出这话，我想起孟子的“性善论”与荀子的“性恶论”。孟子说人天生是善良的，强调行善是顺应本性，恶是生存的环境对人本性的遮蔽。荀子认为人性天生是有自然欲望的，需要“师法之化，礼仪之道”来教化。经过千年的人性研究，我们知道了人性既是性恶也是性善，基因传代孕育了不同的人性。

小时看金庸先生的武侠小说《天龙八部》，记住了乔峰、虚竹、段誉、段延庆、慕容复等栩栩如生的人物形象和他们独属的招数。一心想复国的慕容复家传绝学“斗转星移”里有“以彼之道还施彼身”的精妙招数。简而言之，就是模仿对手的招式进行反击。我觉得，自那以后，武侠照进现实的武功绝学只有这门功夫。每人都可修炼，参悟精深，便可剑指苍穹。

我习得一二已觉受益匪浅。学授课、学检查作业、学教育学生，学了这招新招不多久有出了；层出不穷，又爱恨交加。我想这就是教无定法的奥义吧！ 

直到一些事情的发生改变了我的认知，我领略了更精深的“武学秘籍”！学生课间找我，商量着去看生病的李老师，让我提前联系联系。这时，我才发现这群初一时简单又慢节拍的学生，突然间长大懂事了。身上带刺的，也不这么扎人了。

树，开始萌了新芽。他们可以很好的领会老师安排的任务，和任课老师的关系在个别课代表或学生引导下，融洽而和谐。就是努力程度还有待提高，班级风波隔三差五还会发生。

联系多次，李老师还是不同意学生来看。打算去看望的计划作罢，学生发微信告诉我，想把众筹的鲜花分给参与众筹的学生，纸折的花等老师回来再给。下午，我想把想的主意说给她们，让她们把鲜花放老师家门口就走，回头再告诉老师。这时，又有学生来微信，说晨和悦临近中午刚从老师家回来。

我把先前的想法告诉学生，也让学生问了问晨和悦，再后来的事情，我就不知道了。我觉得学生们要有这样的经历。青春的底色绝不只有学习，还有有温度的人际交往和接受失败的勇气。就像我们的拔河比赛，即使输了两场，也决不放弃第三场上场的机会。为一场明知失败的比赛而努力，也是一堂青春的必修课。 

一个晚自习前的时间，我告诉了学生李老师的认真负责和晕倒，以及病情。我说着学生们哽咽着。这一刻我知道，比起教授学生文化知识，润物细无声的德育滋养更为重要。

跟着李老师，我学习到了再精深的武功秘籍也比不过内心潜滋暗长的教学情怀。跟着学生，我学习到了教育的本质藏在每一天都在发生的日子里。

慕容复最后精神失常，沉醉在复国梦里。盖世英雄乔峰带着遗憾悔恨，身死雁门关。只有憨憨呆呆的虚竹潇洒到大结局。校园的故事，还在或好或坏的继续发生。前路似乎明朗了不少，育人本身不就一件快乐的事吗？这就是最厉害的武侠秘籍。