执教数十载，我依然是一个“孩子王”——班主任。

每天看着这帮活宝们在教室里上演"春秋战国"，我这个"太史公"可得好好记录。这一下可不得了，我从"历史老师"升级成了"历史见证者"。

晨读时分，教室里一片"百家争鸣"。有人埋头苦读，有人神游天外，有人梦游他乡，还有人偷偷传纸条——这让我想起了当年秦始皇焚书坑儒，是不是也该来次"教室整顿"？不过转念一想，焚书坑儒可是遗臭万年的勾当，我这个"仁君"还是以德服人吧。于是清清嗓子，开始讲述"悬梁刺股"的典故，希望他们能明白我的良苦用心。

课间，校园里男生们你追我赶，女生们三五成群，活脱脱一幅"群雄割据"的画卷。我这个"史官"站在高处，看着他们"逐鹿中原"，不禁感慨：年轻真好啊！想当年，我也是这般意气风发，如今却只能在这里"指点江山"。不过转念一想，我这个"太史公"可是肩负着记录历史的重任，可不能懈怠。于是掏出小本本，开始记录这帮"历史人物"的"丰功伟绩"。

午休时间，教室里上演"三国演义"。有人伏案而眠，有人窃窃私语，还有人偷偷看课外书——这让我想起了当年诸葛亮七擒孟获，是不是也该来个"七擒课外书"？不过转念一想，诸葛亮七擒孟获是为了收服人心，我这个"仁君"还是以理服人吧。于是清清嗓子，开始讲述"卧薪尝胆"的典故，希望他们能明白我的良苦用心。

放学时分，教室里一片"五代十国"。有人急着回家，有人磨蹭不走，还有人留下来问问题——这让我想起了当年赵匡胤杯酒释兵权，是不是也该来次"杯酒释作业"？不过转念一想，赵匡胤杯酒释兵权是为了巩固政权，我这个"仁君"还是以德服人吧。于是清清嗓子，开始讲述"程门立雪"的典故，希望他们能明白我的良苦用心。

不过话说回来，当班主任是历史老师也有好处。至少在这群孩子眼里，我这个"活化石"还算有点威严。每次我站在讲台上，他们都会自觉地安静下来，仿佛在等待一位"历史巨人"的训话。而我也会趁机卖弄一下学问，把班级事务说得像在讲述朝代更替。选班干部是"科举取士"，调座位是"迁都定鼎"，就连大扫除分工，我都要引用"商鞅变法"来强调纪律的重要性。

在我的熏陶下，这帮小淘气都染上了"历史病"。说话爱用"自古以来"，吵架爱说"此乃历史之必然"，就连写检讨书，开头都要来一句"要一分为二的看待这件事"。看着他们这副模样，我这个"太史公"不禁莞尔：这帮气人精，还真是得了我的真传啊！

当班主任是历史老师，每天看着这帮小精灵在教室里上演"历史大戏"，我这个"太史公"可得好好记录。等他们毕业多年后，我一定要把这届学生的"光辉事迹"写进我的"史册"里，标题就叫《那些年，我带过的"历史人物"》。